簡陽護理單招培訓(xùn)機構(gòu)
在八省公布的方案中，河北、遼寧、湖北、湖南、廣東單招培訓(xùn)機構(gòu)、重慶六省普通類共設(shè)有4個錄取批次，分別是本科提前批、本科批、高職?？铺崆芭?、高職?？婆?。福建、江蘇兩省份則設(shè)3個批次，分別是本科提前批、本科批和高職專科批。
藝術(shù)生須知 做題沒有解題思路，你該怎么辦？
自己做題時的“解題思路”怎么得到?
遇見難題不會做，很大程度上是因為你沒研究過以前的題你是怎么做出來的。同學(xué)總結(jié)數(shù)學(xué)題一般就分兩種，一種“一看就會”，一種“怎么看都不會”。問題就出在這里。當(dāng)我們遇見“一看就會”的題目的時候，一定要好好反思自己“看”的過程，先注意到了什么條件，想到了什么信息，做了哪些嘗試，然后根據(jù)什么把題目解出來的。只有研究總結(jié)了自己以前做對的題目，獲得了“經(jīng)驗”，才能在遇見難題的時候調(diào)動自己的智慧去使用“經(jīng)驗”。
我在課上常常出一道簡單題，大家紛紛表示不屑，我問大家怎么做到的，大家都說“顯然”，這時候我會問學(xué)生，如果不讓你說“顯然”，你能給出什么理由。從這時候開始，學(xué)生才會反思和總結(jié)自己的思考過程，并且提煉出一些“思路”。
高考英語備考建議
一、應(yīng)用文寫作重在格式，要復(fù)習(xí)全面
新改革出現(xiàn)的應(yīng)用文體裁從某種程度上說是降低難度的體現(xiàn)，只要求考生把格式寫對，把題干涵蓋的主要點寫全，就能得到一個相對比較滿意的分?jǐn)?shù)。因此，在考試前，復(fù)習(xí)各個體裁應(yīng)用文的格式就顯得尤為重要了。通知、演講稿、邀請信、道歉信、申請信等應(yīng)面面俱到。建議同學(xué)們在考試前的一個星期每天復(fù)習(xí)一個應(yīng)用文的格式，“三步走”，一看格式，二看例文，三練書寫。在考試前覆蓋所有體裁，做到游刃有余。
二、情景寫作看邏輯，看細(xì)節(jié)，要按話題或場景總結(jié)復(fù)習(xí)
今年的情景作文更看重邏輯關(guān)系和心理描繪，可謂長篇闊論不一定高分，短小精悍不一定得低分。因此，在考前復(fù)習(xí)的時候，同學(xué)們應(yīng)該把這個項目的復(fù)習(xí)分成幾個模塊來處理。
1. 邏輯關(guān)系自然
首先是邏輯關(guān)系。何為邏輯關(guān)系？即圖片的導(dǎo)入和圖片間的銜接以及圖片的總結(jié)是否合理恰當(dāng)。這就好比小學(xué)的語文看圖說話，除了遣詞造句外，我們更為關(guān)心的是作者對于圖片所講述的故事是否看懂、讀透。而實際上通過總結(jié)，我們往往發(fā)現(xiàn)，描寫邏輯關(guān)系和心理的句子是不在圖片中出現(xiàn)的，這就需要作者本人臨場去揣測并加以描寫。這部分是我們在考試之前需要自我體會和總結(jié)提升的，一般說來，地點的更替和有環(huán)境意向的描繪，通常會增加邏輯關(guān)系的細(xì)節(jié)，如the next morning， in the following days， with the sun shining brightly around us。而邏輯關(guān)系的細(xì)節(jié)通常又會指示心理的加入，如The day when …. finally came. We were so excited that …. ； Tired though we were， we were relieved to see that all our hard work paid off eventually等。建議同學(xué)們把所有練過的圖片進行場景劃分，細(xì)化不同的場景常用的邏輯關(guān)系，細(xì)化程度應(yīng)該到參加比賽或活動的準(zhǔn)備中，活動中和活動后；道別、生病、事故等情景。
2. 優(yōu)秀詞匯總結(jié)
這里說的優(yōu)秀詞匯不是大詞難詞，而是對人物或環(huán)境描寫起到畫龍點睛作用的小詞小短語和句式用法。
運作是指思考，是指在短暫的時間內(nèi)，對所知覺到的信息，特別予以思考確認(rèn)，以便進一步處理。例如：行車中看見路口發(fā)生一起車禍，如不經(jīng)心，事后的記憶自然模糊不清。如當(dāng)時稍加留心，多看一眼車禍現(xiàn)場狀況，并記下時間、地點、肇事汽車類型及現(xiàn)場的大致情形等，同樣是20秒的經(jīng)驗，你將會留下更明確的記憶。 復(fù)習(xí)后輸入長期記憶 短期記憶只是信息處理的三大階段之一。
美術(shù)類常見問題
畢業(yè)生就業(yè)情況如何？我校畢業(yè)生以其綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強而受到用人單位的歡迎和贊譽。學(xué)生畢業(yè)后，可在工藝美術(shù)、文化部門、教學(xué)和科研部門，也可在企業(yè)、公司等單位從事專業(yè)美術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品創(chuàng)作與設(shè)計、科學(xué)研究和教學(xué)等多方面的工作。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)推薦、落實就業(yè)工作，畢業(yè)生擇業(yè)自主。
指津三：抓住概念，識別混淆
論述類文章閱讀題目，在設(shè)置選項上具有很大的迷惑性，綜觀近幾年的高考試卷，其干擾項的設(shè)置方法主要有：
1.程度深淺、范圍大小有意混淆
選項在概念的外延上做文章，或是外延過小，以偏概全；或是外延太大，判斷過寬，以“面”代“點”。閱讀時要特別留心材料和選項中的“凡”“一切”“全”“都“等修飾詞語。
2.偶然、必然有意混淆
即把原文中的“可能”有意說成“必然”，把“偶爾”說成“往往”。
3.指代上的混淆，顛倒主客，偷換概念
選項偷換概念，用形同義異詞或形近義異詞來迷惑考生。解題時，要注意選項是否混淆了概念的所指對象，是否顛倒了陳述主體與修飾語，是否省略了一些關(guān)鍵的修飾詞，犯了偷換概念的錯誤。
4.現(xiàn)實和設(shè)想的混淆
選項在對概念的判斷上時間超前或滯后。把已經(jīng)成功的現(xiàn)實和沒有成為現(xiàn)實的設(shè)想或可能性混為一談。
5.肯定和否定、主要和次要關(guān)系上的混淆，無中生有，牽強附會
有些選項的設(shè)置，把肯定說成否定，或把否定說成肯定，有些混淆主要和次要關(guān)系，有些屬于無中生有，牽強附會，解答時，一定要在原文中找到依據(jù)，切忌主觀臆斷，望文生義。
6.條件和結(jié)果：原因和結(jié)果的關(guān)系的混淆、顛倒
有些選項在設(shè)置時，將條件說成結(jié)果，或把結(jié)果說成原因，或強加條件及因果關(guān)系。要重點辨析，找準(zhǔn)答案。
指津四：篩選判斷，逐步排除
對選擇題要分析、比較、選擇，首先排除明顯錯誤的選項，然后分析剩下的選項及與之相關(guān)的語言環(huán)境，瞻前顧后，尋找有效信息，并歸納信息的要點，進行篩選，再次排除干擾選頊，剩下的便是正確答案。這樣做題，可以提高答題的準(zhǔn)確率。
基本方法如下：
1.復(fù)位驗證法
在理解文中的重要概念時，如果對自己的選擇沒有十分的把握，可把選出的答案“復(fù)位”到原文中“驗證”一下，如果語意連貫、意思準(zhǔn)確則該項即為正確答案。
2.事理分析法
在論述類文章中，常會遇到事理之間的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、選擇關(guān)系等，要緊緊抓住表示事理之間邏輯關(guān)系的關(guān)鍵詞語，作出正確的判斷。
3.巧用選項法
在考查理解文中重要句子的命題中，命題者常常在句中確定兩個考查點，每個考查點按兩種理解列為四個選項。遇到這種題目，可以巧妙地利用選項提供的“方便”，根據(jù)自己對某一個考查點的正確理解，排除錯誤的選項。
